| Главная » Файлы » Шукачі скарбів » 4 класс |
| [ Скачать с сервера (164.0 Kb) ] | 27.08.2012, 16:09 |
4 класс УРОК 4 Дата_____ Тема. Алгоритм. Цель: повторить и расширить знание учеников об алгоритме и исполнителях; ознакомить со свойствами алгоритмов; научить составлять линейные алгоритмы; развивать внимание; воспитывать интереса к предмету. Оснащения и программное обеспечение: программа «Скарбниця знань», плакат с алгоритмом для проведения физкультминутки. Требования к ученикам: знать понятие «алгоритм», понятия «исполнитель», свойства алгоритмов. Ход урока I. Разминка (3 мин). Назовите действия,
которые необходимо выполнить:
ІІ. Проверка домашнего задания (3 мин). ІІІ. Объяснения нового материала (10 мин). Миллионы людей во всем мире обрабатывают информацию и на
каждом рабочем месте выполняют разные операции, необходимые для управления разными
процессами. Такая работа требует больших затрат работы. Чтобы облегчить
выполнение этой работы, ее автоматизируют. Вообразите себе работу кассира в большом супермаркете. Каждый товар, который продается в таком магазине, имеет свой код. Кассир, к которому подходит покупатель, должен по коду товара найти его стоимость и посчитать стоимость всей покупки. Составим последовательность действий кассира (алгоритм желательно записать на доске). 1.
Взять товар. 2.
Посмотреть его код. 3.
Найти этот код в перечне всех товаров. 4.
Посмотреть его стоимость. 5. Прибавить стоимость товара к сумме стоимостей товаров, приобретенных
покупателем. Такая последовательность действий называется алгоритмом. Алгоритм - это последовательность действий
(команд), выполнения которых приводит к получению ожидаемого результата. Все действия (команды) в алгоритме записывают в форме приказа. Каждый алгоритм составляет автор (человек или группа
людей); он рассчитан на конкретного исполнителя. Исполнителем может быть любое
существо или какое-либо устройство (компьютер, робот). В примере с кассиром
наиболее трудоемкая часть алгоритма - это найти код товара в списке (который
может состоять из миллионов названий), поэтому этот пункт, а также два
следующие, автоматизировали и поручили осуществлять исполнителю-компьютеру. Алгоритм составляют так, чтобы исполнитель смог его
выполнить и получить результат. Поэтому не каждую последовательность действий
можно назвать алгоритмом. Ознакомимся со свойствами алгоритмов. 1. Результативность. В случае выполнения алгоритма мы должны получить
ожидаемый результат. 2. Массовость. По алгоритму, который составили для одного кассира,
могут работать все кассиры этого супермаркета. А по программе поиска кода и
подсчет суммы стоимости товаров, приобретенных покупателем, - все компьютеры
этого супермаркета. То есть, массовость позволяет использовать один алгоритм
для разных входных данных. 3. Конечность. Например, Вася решил помыть голову. Для этого он взял банку
с шампунем, внимательно прочитал инструкцию и приступил к действиям. Друзья
ждали Васю уже третий час, а он так и не выходил из ванной комнаты. Что же
произошло с парнем? Прочитаем инструкцию к шампуню Васи: 1) Отмерить
один колпачок шампуня. 2) Вылить
его на голову. 3) Намылить. 4) Смыть. 5) Повторить
действия. Почему же не выходит Вася из ванной комнаты? А когда он выйдет? (Когда кончится шампунь.) А если вообразить, что банка с шампунем волшебная и шампунь не заканчивается никогда, то такая последовательность действий не может быть алгоритмом, так как она не приводит к результату. 4. Однозначность. Нужно запомнить, что исполнитель не должен думать. Все команды должны иметь четкие указания. Например, девочка Маша дала указание домашнему роботу: пойди на кухню, почисти банан и принеси. Робот принес Маше кожуру от банана. Почему? 5. Эффективность. Алгоритмы стараются составить так, чтобы результат достигался за наименьшее количество шагов и с наименьшим количеством усилий. ІV. Работа с тетрадью (6 мин). Разобрать приведенные примеры алгоритмов и предложить ученикам составить свои алгоритмы. V. Физкультминутка (1 мин). Детям предлагается
стать исполнителями алгоритма: 1. Вытянуть вперед правую руку. 2. Вытянуть вперед левую руку. 3. Присесть. 4. Встать. 5. Опустить руки. 6. Согнуть в колене правую ногу. 7. Опустить. 8. Согнуть в колене левую ногу. 9. Опустить. Повторить 3 раза. VІ. Объяснения домашнего задания (1 мин). Содержание задачи: прочитать теоретическую часть, записанную в тетради, и выполнить письменную задачу. VІІ. Работа с компьютерной программой, остановка «Алгоритмы» («Порядок действий») (12 мин). VІІІ. Релаксация (1 мин). ІX. Итог урока (3 мин). | |
| Категория: 4 класс | | |
| Просмотров: 1070 | Загрузок: 34 | |